本文是講解關于如何為孤獨癥兒童設計個性化教育的相關內容。

隨著社會現代化的飛速發展，家長們為了給兒童們提供更好的生活環境，每天從早到晚的忙著工作，導致越來越多的兒童患上孤獨癥病狀，為了緩解這種現象的發生，許多家長為兒童專門定制了兒童康復設計方案，針對孤獨癥兒童設計個別化教育，下面兒童康復設計方案的小編詳細的介紹了如何設計并執行兒童康復設計方案。
　首先我們需要搜集資料，詳細的資料能夠幫助我們更好的為兒童設計個別化教育方案，其中要搜集的資料包括：
　1、 基本情況：包括個體的性別、年齡、家庭人口、父母學歷、工作、教養方式、生活環境、過往病史、發病時間、智力水平、服藥情況、評估得分、強化物等等；
　2、初定目標：通過了解個體的基本情況以及對其半個月的觀察，可以初步擬定個別化教育計劃的目標。該目標只是一個輪廓，其科學性、實踐性都還需在后面的實踐中改進；
　3、前期觀察：也稱為基線特征，即對確定實施個別化教育的個體進行詳細記錄，尤其是針對孤獨癥兒童的思維認知水平、情緒行為、語言溝通、社會交往、精細運動和大運動等進行詳盡而準確的描述，也是教育取得成效的參照。為了使各項指標相對穩定正確，最少應持續半個月；
　4、家校聯合：對學生進行個別化教育單靠一個老師的力量是不夠的，而且學生的個性發展需要一個寬松、和諧、同一的學習環境和氛圍，這就需要諸多因素一起加入到對該個體進行個別化教育的活動中來。尤其是家庭的配合，家長的全力配合為學生的良好發展起到了無可替代、事半功倍的作用，避免出現“5+2=0”的教育盲點。
　搜集好資料之后，就需要根據我們所獲得的資料制訂相應的計劃，其中計劃應當包括：
　1、訓練時間：主要是起始時間和完成時間，做階段性記錄分析時要盡可能的把時間標注清楚；





　2、興趣反映：主要分為積極主動型、社會強化型(贊揚、撫摩等)、食物強化型(強化物)、毫無興趣型；
　3、訓練內容：訓練內容是訓練項目的具體化、詳細化，是短期目標完成的具體措施，要盡可能詳盡，將所有準備實施的方案都囊括在內，銜接得體、一目了然，以便做到心中有數；
　4、能力體現：根據訓練過程及完成情況，有梯度地分為獨立完成、口語提示下完成、手勢或表情提示下完成、在輔助下完成、沒反應(不配合)等，還可以根據訓練時的具體情況分得更細；
　5、 訓練項目：根據訓練目標制定訓練項目，主要以模仿、大運動、精細動作、手眼協調、語言與認知、自理與社交為主。要對各項目進行橫向和縱向的比較，使整個訓練計劃更趨系統性、漸進性；
　6、訓練目標：目標可以分為長期目標、短期目標。長期目標是該計劃的指導方針，短期目標則是圍繞長期目標分級制定的漸進性階段目標。目標必須是在對他的前期觀察上制定出來的，應該符合實際。
　然后就是具體操作了，而具體操作的各個環節關系到個別完成時間，因此，做階段性記錄分析時要盡可能的把時間標注清楚，在記錄時具體操作時要根據訓練目標、訓練內容、能力及興趣采用各種最行之有效的方法，應用行為分析法和結構化等訓練方法都可以滲透到各個訓練環節中。例如訓練某生的注意力、手眼協調、運筆的能力時，可以采取描線這一內容，由描垂直線(考慮到由上至下運筆是最簡單、最易掌握的)開始，接著描水平線，之后描波浪線，最后是各種形狀的組合(基本圖形―組合圖形―不規則圖形等)，由易到難，使個體更容易產生成功感，更愿意接受訓練，尤其值得注意的是，配合訓練使用的器材、輔助工具、場景、強化物的使用好壞在很大程度上影響著訓練的效果，往往起著舉足輕重的作用，絕對不可以忽視。
　最后就是評估改進了，我們需要每隔一階段都要對個別化訓練結果進行評估，目前的評估手段有自然觀察法、兒童適應性行為量表、心理教育測量、孤獨癥行為檢查表等，不過評估應立足于現實，實事求是，肯定優點，重視缺點，尤其應對學生出現的新傾向作出分析，通過評估全面地了解該計劃對該生的有效點和局限點，揚長補短;對計劃中不適合的部分比如要求過高或過低、訓練內容過難或過易做出調整，便于繼續實施，在訓練中要即時做好相關的記錄。

讀完： 如何為孤獨癥兒童設計個性化教育之后，相信您對感統失調相關知識有了更多的了解。