情景教室都有哪些模塊
模擬情景銀行訓(xùn)練模塊、模擬情景交通、模擬情景便利店、模擬情景麥當(dāng)勞、模擬情景郵局、模擬情景圖書(shū)館、模擬情景生活超市、模擬情景醫(yī)院、模擬菜鳥(niǎo)驛站、模擬家居、模擬廚房勞技室、模擬情景警察局等。 情景適能訓(xùn)練教學(xué)
游戲是正在成長(zhǎng)中的兒童大的心理需求，不同類(lèi)型的游戲?qū)τ趦和硇陌l(fā)展的不同側(cè)有不同的意義和作用。游戲?qū)τ趦和缃坏陌l(fā)展也有重要的意義和作用。20世紀(jì)90年代臺(tái)灣的開(kāi)始運(yùn)用角色游戲?qū)μ厥鈨和M(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，并取得了可喜的成績(jī)。實(shí)踐證明，游戲?qū)陋?dú)癥兒童的康復(fù)教育教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，對(duì)特殊兒童的身心發(fā)展有著積極的影響。
情景游戲是兒童游戲的一種，是在兒童游戲時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)類(lèi)似于小劇本的內(nèi)容。把兒童變成你的小演員，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，指揮他們玩兒游戲。創(chuàng)設(shè)的方法有：故事引入、創(chuàng)設(shè)道具、情景圖片、模仿游戲中的角色、用游戲性的語(yǔ)言引導(dǎo)暗示等。
情景適能訓(xùn)練與孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育
建構(gòu)主義者認(rèn)為，了解存在于環(huán)境的互動(dòng)中，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是透過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)產(chǎn)生的 互動(dòng)的機(jī)會(huì)愈多，學(xué)習(xí)的可能性也就愈大。然而，社會(huì)交往障礙是特殊兒童的大困難，他們大都對(duì)周?chē)沫h(huán)境漠不關(guān)心，教師的巧妙安排，使他們與同伴之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)增加。目前，特殊兒童在學(xué)校的康復(fù)教育還無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，
“情景游戲”是以小班教學(xué)為基礎(chǔ)，將能力較好的其他類(lèi)發(fā)育遲緩的學(xué)生與特殊兒童組成小組，讓能力好的學(xué)生陪同特殊兒童加入到情景游戲中，并在特定的情景中發(fā)揮自身能力與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提示特殊兒童，增強(qiáng)他們社會(huì)交往及溝通能力。